العلوم التربية الاسلامية

علوم التربية الاسلامية، من كتاب العلوم الانسانية الاسلامية ، محمد كوراني

“المفاهيم التربوية” في الاسلام مفهوم اساسي و ورد في النصوص الاسلامية، مفاهيم كثيرة حول التربية والتعليم تحت عناوين مختلفة منها التزكية والعبادة، ويوجد كتب كثيرة ومتنوعة حول هذا المواضيع، بعضها يناسب غير المؤمنين بدين الاسلام وبعضها يناسب المبتدئين و بعضها لا يناسب الا قمم الايمانية ويبدا بعض هذه المفاهيم قبل ولادة الطفل و لا ينتهي بتلقين الميت و ارسال ثواب الاعمال الصالحة للاموات و تشمل مساعدة الانسان في مرحلة ما بعد الموت من الدعاء وثواب الاعمال والشفاعة فهذا التنوع يتماشى مع طبيعة الانسان وروحه ونفسه المعقدة جدا، هنا نذكر بعض هذه المفاهيم على شكل بنود وملاحظات : حتي يأتي يوم و أحد يقدم نظرية تربوية متكاملة بالاسلوب الاكاديمي العصري. ومن هذه المفاهيم الاسلامية حول التربية والتعليم نرد ما يلي :

1)الإسلام يعتبر بأن التربية مرتبطة بمفهوم مصيري وهو “عالم ما بعد الموت” و خالق الكون الذي أعلم من جميع الكائنات بمصلحة البشر ومنفعته، والمضر والمفيد له.

2)الإسلام يعتبر بأن التربية مرتبطة بمفهومي الدنيا وألأخرة و مفهومي الحق والباطل وحركة الانسان منذ البداية الى وقت الموت في التقدم وتكامل.

3)الإسلام لا يتحمل مسؤولية أخطاء أو انطباعات أي دين آخر قبله وأي معتقد بعده، إنحرف أو أبتعد عنه، لأن هناك فرق بين دين الحق ودين المحرف.

4)الإسلام لايتحمل مسؤولية أخطاء البشر في تطبيق الإسلام أو سوء ممارسة الشريعة الإسلامية  من قبل البشر ولايمثله الا القمم الدينية المعصومة عن الخطأ والاشتباه.

5)الإسلام يعتبر بأن التربية مرتبطة بمفهومين أساسيين الهوية الإنسانية والجسد الحيواني، و بالفطرة الانسانية و الغرائز الحيوانية.

6)الإسلام يعتبر بأن التربية مرتبطة بتنازع بين العقل والنفس الأمارة بالسوء و أيضا بجنود العقل وجنود النفس و أيضا مرتبطة بما يسمى محاربة النفس والصراع بين الحق والباطل.

7)الإسلام يعتبر بأن فطرة الانسان فطرة معقدة جداً لأنها مركبة من العقل والشهوة ويمتلك قوة الاختيار بينهما او المبادرة، فالفطرة تتأثر بالعقل والشهوة وبالوعي واللاوعي وبالجسد والروح والنفس والبيئة المادية والبيئة الروحية وبمراحل السير الانسان في العوالم في الناسوت أو الملكوت.

8)الاسلام يعتبر بأن التربية لا يمكن أن تكون محصورة باهداف وغايات مادية ودنيوية فقط بل هناك أمور أهم بكثير من الدنيا والمادة فالمصالح والمنافع تشمل الروح وعالم الأخرة.

9)الإسلام يعتبر بأن الأهداف والغايات التربوية لا تكتشف دون مساعدة الخالق والوحي.

I.لأن عقل الإنسان يعاني من نقصين وجهلين، جهل نسبي لبعض الأمور وجهل مطلق لعالم مابعد الموت.

II.لأن عقل الإنسان يتأثر من عوامل روحية وإجتماعية وبيئية وجسدية مثل الغضب والحمى و الضغط المجتمع و الحب والهيام و…

III.لأن عقل الإنسان يتأثر من مجتمع ….

IV.لأن الله خالق الانسان والكون وفطرة الانسان ومصير الكون وهو أعلم بالمصالح العليا.

10)الاسلام يعتقد بأن التربية عملية معقدة جدا لا يمكن للعقل أن يستوعب جميع أبعادها بل يجب ان يحصل نوع من التسليم للارشادات الالهية بعنوان خالق البشر والعارف بطبيعة البشر.

11)الاسلام يعتقد بأن عملية التربية تشمل معادلات ثنائية متوازنة بين الخوف والرجاء و بين العقيدة والعمل و بين الدنيا والأخرة وبين الجبر والتفويض وبين الثواب والعقاب وبين ….

12)الاسلام يعتقد بأن عملية التربية تشمل مراحل كثيرة منها مراتب الايمان (الاسلام والتسليم والصبر و النية والامر والنهي -الزهد -الصبر -الاخلاص -التوكل والرضا – ) – درجات الايمان (الايمان – العبادة – الاخلاق -غلبة الهوى والشهوات -حرص والمثابرة والاصرار -صحبة الاخيار -) – الصفات الاخلاق – مراتب الاوامر الالهية (واجب – مستحب – مباح – مكروه – حرام) و مراتب الايمان بالله (البر-الصدق-اليقين-الرضا- الوفاء- العلم -الحلم) – (الاسلام – الايمان – التقوى – اليقين) – (الايمان معرفة بالقلب واقرار باللسان وعمل بالاركان).

السير والسلوك :

13)وبحسب همة الانسان وعزمه وإرادة الى الكمال لكن الاساس فيها – الاسلام والتسليم ومن ثم الايمان ومن ثم اليقين و علم اليقين من ثم عين اليقين و حق اليقين أو – (الاسلام والايمان والجهاد والهجرة+ الاصغر والاكبر والاعظم)- أو – النية والعزيمة

14)التربية اسلامية شاملة من مرحلة قبل الولادة الى الصدقة الجارية بعد الوفاة و من تربية انسانية عامة لكل البشر إلى التربية الخاصة لاولياء الله كما نشهدها في كتاب لب اللباب والروح المجرد و رسالة السير والسلوك للعلامة الطهراني.

15)لماذا الغرب والدولة الصهيونية تصر على تحديد مناهج الدراسية لدى الفلسطينين بل في الدول الاسلامية …

16)منهج التربوي الاسلامي منطبق على اساس الارتباط بالوحي وبالغيب وبالولاية وبالسلم التقوي .

17)علوم التربية اليوم مرتبط بالصراعات السياسية ولتبرير الاستعمار القديم والحديث

18)تربية الإنسان تبدأمن مرحلة ما قبل الولادة وحتي ما بعد الموت و من البيئات المؤثرة الاسرة فهي مهمة جدا جدا جدا في الإسلام و من ثم المدرسة والحي والجامعة والنادي والشغل والمجتمع و…

19)ماذا نتعلم : ماذا نعلم ومن يحق له ومن بامكانه تحديد ذلك؟

20)التربية والتعليم ما بين الواقع والمثالية وبين القيم والحاجات العملية

21)عامل الوراثة وقدرة الاختيار، – بين الجبر والتفويض، الأمر بين الأمرين من الأمور الماثرة على التعليم بحسب وجهة نظر الاسلام. حتي حلية النسب مؤثرة.

22)ارباح الجامعات وسوق العمل واتجاهات الاكاديمية هي التي تحدد مصار التعليم العالي.

23)أفضل الطرق للتربية والتعليم بين الواقع والمثاليات و…

24)في الإسلام القيم الأخلاقية تقع في الأعالي والطريق إليه صعب ولكن في الغرب القيم تقع في ما يريده الانسان المتاثر من المجتمع وبالتالي دائما الانهدار والسقوط سهل، لكن جنود العقل يدعم القيم الأخلاقية والله يوحد اتباعه وجنود الشيطان اقوي وهو يشتت اتباعه بسبب قيمه الرزيلة.

25)بحسب الاسلام التربية تنتقل اولا بالعمل الصالح، مثل الزواج الشرعي أو غير الشريع و مثلا الوضوء عند الحبل وعند الرضاعه وثانيا : تنتقل بالاوامر والكلمات والتاكيد و ثالثا : تنتقل بالترغيب والتخويف و رابعا : تنتقل بفعل الخير و المشاهدة والتقليد، لا تنهي اكل التمر وأنت آكله، وخامسا : تنتقل من الدعاء والنوايا الحسنة و سادسا : تنتقل بالارواح والأنفس الذكية و السيئة. سابعا : امداد غيبي من الله، فالعلم نور يقذفه الله في قلوب من أحب.

26)أهمية التربية بحسب الاسلام عند الطفولة في الاسرة ، كالنقش في الصخرة

27)من اهداف التعليم في الاسلام هو أن يكون الطفل ذابدن سليم وعقل سليم و نفس متوازن وروح متعال بعيد عن الادمان وأي اختلال في الروح والنفس والعقل والبدن حتي يختار بنفس الطريقه الى الخير أم الشر بقدرات وظروف متوازنة.

28)بحسب الاسلام من اهداف التربية والتعليم، صيانة الطفل وحفظ الولد خاصة الفتيات من كل خلل يسلب منهم هذا التوازن بحيث أن ينجرف الى الشر بشكل سهل ويكون انطلاقه الى قمة الخير مستحيلا و هذا ما نراه اليوم من انواع الادمان.